Audio TIC´s Normal Farallones Cali

Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali

Presento a continuación un breve recuento histórico de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones, establecimiento educativo de carácter oficial, ubicado en el barrio Libertadores al oeste del municipio de Cali.

Inició labores académicas en 1936, y con 80 años al servicio de la educación en el municipio, forma maestros para la enseñanza en preescolar y básica primaria. Tiene cerca de 4.000 estudiantes, en su mayoría del género femenino y unos 150 maestros, distribuidos en siete sedes: Martín Restrepo Mejía, Club Noel, María Perlaza, Francisco José de Caldas, Los Cristales, Manuel Sinisterra Patiño y Salvador Iglesias. 

La sede principal es un edificio de tres pisos. Cuenta con una amplia capilla, una piscina olímpica, canchas de fútbol y baloncesto, un pequeño bosque, un auditorio con capacidad para cerca de 1.000 personas, amplias zonas verdes, parqueaderos, dos salas de sistemas, laboratorio de Química y Física, y 18 salones de clase habilitados como aulas Tita.

Desde 2014, la Normal Superior Farallones de Cali lleva a cabo un proceso de capacitación gradual, tanto de maestros, como de estudiantes en el uso y apropiación de tecnologías, el proyecto inició con la media académica y actualmente cubre la totalidad de la población estudiantil, atendiendo lo estipulado en el modelo Pedagógico: "construir experiencias de aprendizaje vinculadas con la vida, como la vía para cambiar las relaciones de los estudiantes con el conocimiento[4], proponiendo la adecuación de espacios a sus necesidades, la definición de actividades en función de sus intereses, promoviendo un trabajo de tipo cooperativo y haciendo del aula un espacio de experimentación". 

A continuación, presento un breve audio sobre la institución, en relación con las tecnologías.

https://soundcloud.com/david-buritica-932121480/david-buritic-audio-tic-s

MODELO PEDAGÓGICO Y TICS EN NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

MODELO PEDAGÓGICO

Oscar David Buriticá

Maestría en Educación

Curso: Estrategias aplicadas a la enseñanza

El modelo pedagógico de la Institución Educativa Normal Superior Farallones de Cali, se encuentra en el Proyecto Educativo Institucional bajo el título El sentido de la educación, el sentido de la formación y busca promover condiciones para la construcción de procesos escolares tendientes a una formación integral de excelencia[1], tomando como modelo el principio Pestalozziano según el cual el maestro “educa cabeza, corazón y manos”, es decir, desarrollo cognitivo, valores y principios morales y habilidades para la vida, principalmente desde la formación como Maestros Normalistas para educar en preescolar y básica primaria, según el perfil: "En otros términos, apunta al desarrollo de la persona, de su inteligencia, de su afecto y de las habilidades y competencias requeridas para la vida y el trabajo".

Según Pestalozzi, la educación comprende el desarrollo armónico del educando bajo la orientación de un adulto para alcanzar su independencia [2]; buscar una armonía entre el mundo exterior e interior, propicia el desarrollo autónomo del conocimiento, forma una actitud hacia los saberes disciplinares y propicia un diálogo entre las ciencias y la tecnología.

El modelo pedagógico de la institución busca formar a sus estudiantes, “para la mayoría de edad” Kant;[¨3], como la oportunidad para propiciar las condiciones pertinentes para concretar "la salida del hombre de su condición de menor de edad...” a fin de ayudarle a servirse de su propio entendimiento sin la conducción de otro,  desarrollando sus competencias para la toma de decisiones, asumir las consecuencias de sus actuaciones, desarrollar un pensamiento crítico, asumir y cumplir compromisos, adquirir responsabilidades.

Es éste el marco de referencia en torno al cual se movilizan las principales acciones que se han llevado a cabo en la institución, principalmente en materia de recursos tecnológicos, especialmente en atención al perfil de egresado, cuyo carácter formativo y los actuales retos que enfrenta la educación, obligan al maestro a pensar, operar y diseñar sus disciplinas curriculares desde el marco de las innovaciones introducidas por las tecnologías de la comunicación y la comunicación.

El gobierno nacional, y en su nombre los Ministerios de Educación Nacional y el de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) ha creado alianzas estratégicas para llevar a cabo un proyecto que permita a estudiantes de instituciones públicas a acceder al manejo y uso de herramientas tecnológicas, mediante programas como Computadores para educar, invirtiendo en dotación de equipos y tecnología, garantizar la conectividad (acceso a internet, ampliación de la cobertura de WiFi), capacitación del personal (maestros, directivos, administrativos), que facilite la preparación de los niños y adolescentes en el manejo de tales tecnologías.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Capacitar al maestro es garantizar mejores desempeños en los estudiantes. Las relaciones entre estos dos sujetos en el aula de clase se basan en el respeto por la alteridad, la valoración de la experiencia, dominio disciplinar de su área de desempeño y los intereses y expectativas de los estudiantes, de sus posibilidades de desempeñarse en lo intelectual, moral y afectivo, con las estrategias y métodos de enseñanza apropiadas para favorecer los aprendizajes significativos llevándolos a reconocer la comprensión, percepción e interpretación de su entorno, en un ambiente rico en recursos y posibilidades.

En este sentido, la Escuela Normal Superior Farallones de Cali formó parte de un selecto grupo de instituciones piloto que fueron escogidas para poner en marcha un ambicioso programa de capacitación en TIC´s, que bajo el nombre de Tit@ diseñó una muy seria estrategia que buscó impactar todas las esferas de la educación, propiciando una comunicación interdisciplinar de los maestros, un diálogo con el lenguaje de las tecnologías, acceso a equipos de cómputo, a recursos y aplicaciones pertinentes para fortalecer los procesos educativos.

QUE HAY AHORA A NIVEL DE LA TECNOLOGÍA

La institución educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali, establecimiento educativo oficial urbano, se encuentra ubicada en el barrio Libertadores, al oeste de la ciudad. Inició labores académicas en 1936, y con 80 años al servicio de la educación en el municipio, forma maestros para la enseñanza en preescolar y básica primaria. Tiene cerca de 4.000 estudiantes, en su mayoría del género femenino y unos 150 maestros, distribuidos en siete sedes: Martín Restrepo Mejía, Club Noel, María Perlaza, Francisco José de Caldas, Los Cristales, Manuel Sinisterra Patiño y Salvador Iglesias. 

La sede principal es un edificio de tres pisos. Cuenta con una amplia capilla, una piscina olímpica, canchas de fútbol y baloncesto, un pequeño bosque, un auditorio con capacidad para cerca de 1.000 personas, amplias zonas verdes, parqueaderos, dos salas de sistemas, laboratorio de Química y Física, y 18 salones de clase habilitados como aulas Tita.

Desde 2014, la Normal Superior Farallones de Cali lleva a cabo un proceso de capacitación gradual, tanto de maestros, como de estudiantes, en el uso y apropiación de tecnologías, el proyecto inició con la media académica y actualmente cubre la totalidad de la población estudiantil, atendiendo lo estipulado en el modelo Pedagógico: "Construir experiencias de aprendizaje vinculadas con la vida, como la vía para cambiar las relaciones de los estudiantes con el conocimiento[4], proponiendo la adecuación de espacios a sus necesidades, la definición de actividades en función de sus intereses, promoviendo un trabajo de tipo cooperativo y haciendo del aula un espacio de experimentación". 

EL PROGRAMA TITA EN LA NORMAL

La Secretaría de Educación Municipal en asocio con la Cámara de Comercio de Cali puso en marcha el programa Tita “Educación Digital para todos” buscando capacitar en el manejo de las tecnologías a cerca de 1.050 docentes en 32 sedes Educativas oficiales de Cali, ofreciendo un acompañamiento en el uso de las herramientas TIC´s.

Inicialmente, se desarrolló con siete instituciones educativas oficiales de Cali, entre las que fue seleccionada la Normal Superior Farallones, y posteriormente se fueron sumando otras instituciones.

Fue a través de CIER- Sur y la escuela de Comunicación Social de la Universidad del Valle como los operadores logísticos, pero con recursos financieros de la secretaría de Educación Municipal, que se buscó direccionar la capacitación tecnológica a los maestros, con el acompañamiento de un grupo selecto de las mismas instituciones que asumieron el rol de formadores. Con el propósito de buscar "fortalecer los lazos de confianza, solvencia y autonomía de los docentes en relación a la infraestructura tecnológica con la que ya cuentan dichos establecimientos educativos" el proyecto fue creciendo y ampliando su cobertura, tanto en preparación del talento humano, como en la dotación de salas con equipos de alta tecnología, a la vez que Emcali garantizaba la conectividad y acceso a internet.

El colegio cuenta, a la fecha, con cerca de 18 aulas Tita, cada una con 40 portátiles para uso de los estudiantes, un equipo para uso del docente con Classroom Manager o Consola del Tutor de aula, un vídeo proyector interactivo, un servidor y una plataforma de Gestión Educativa con todas las características de Moodle, usados actualmente en los entornos universitarios, a la cual pueden acceder los estudiantes, con sus nombres de usuario y contraseñas asignados.

En la actualidad, los maestros se siguen preparando en el uso y apropiación de estas tecnologías (pizarras interactivas, lápiz óptico) y acceden a aplicaciones educativas que han servido de complemento a los procesos de enseñanza y permiten evaluar los avances en el aprendizaje. Plataforma de Gestión Educativa es la última innovación puesta en marcha en la institución, a la cual, previa matriculación de los usuarios, el maestro (administrador del curso) desarrolla actividades didácticas y pedagógicas bajo la modalidad de e-learning, como una estrategia de aprendizaje mediada por las tecnologías, que busca dirigir y centrar la actividad escolar desde la perspectiva del aprendizaje electrónico.

[1] La Normal retoma el propósito de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo al declarar que “La misión de la educación debe ser formar integralmente a los hombres y mujeres de nuestra sociedad, para hacer frente de manera creativa y constructiva a los retos que un mundo cambiante y cada vez más exigente nos plantea. Esta formación integral se refiere, por supuesto, al desarrollo armónico y equilibrado de las dimensiones espiritual, racional, afectiva, y física de todo ser humano”[1]

[2] Citado por MARTINEZ, Amparo (1989).Educación de la infancia según Pestalozzi. En Revista Educación y Cultura, Número 18, Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la Federación Colombiana de Educadores. Bogotá, p 147.

[3] KANT, Inmanuel, Respuesta a la pregunta: ¿Qué es la Ilustración? En Revista de Psicología Número 3, Universidad Nacional. MCMXCV, p 7-10.

[4] El modelo pedagógico de la Escuela Normal se fundamenta también en las ideas del pedagogo Celestin Freinet, para proponer  la integración del saber de la vida con el saber de la escuela. Se apunta a la modernización de la institución mediante la introducción de nuevos procedimientos y estrategias pedagógicas que permitan cambiar progresivamente, lo que este pedagogo denominó, las relaciones entre la escuela y la vida.

Curso: Tecnologías aplicadas a la enseñanza

CURSO: TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA ENSEÑANZA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD ICESI

Docente: Henry Arley Taquez

Noviembre 18 de 2016

Diseñar dos preguntas:
1. Enfocar una pregunta cerrada. Evalúa al resto de la clase sobre comprobación de lectura.
2. Cada uno comparte una experiencia sobre integración de TICs. Caso de aprendizaje. (Técnicas de evaluación en el salón de clase)

Clase No 1/7 (Octubre 7 de 2016)

Aspectos a tener en cuenta en la presentación personal:

1. Qué espero aprender?
2. Qué dudas espero aclarar?
3. Cuáles son mis percepciones iniciales del curso?
4. Qué dificultades preveo en mi participación en el curso?

CURSO TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA ENSEÑANZA

DOCENTE: Henry Arley Taquez

DESCRIPCIÓN

El curso de Tecnologías aplicadas a la educación busca generar un punto de partida hacia el estudio de la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de aprendizaje de las organizaciones educativas.

Para ello en la primera unidad se pretende que el estudiante reflexione acerca de la relación entre educación y TIC desde su contexto profesional y académico teniendo en cuenta los cambios sociales, políticos y económicos que establecen retos y desafíos para la educación del siglo XXI.

En la segunda unidad se busca que los estudiantes, en primer lugar, analicen el papel que juega el docente y los estudiantes en los emergentes escenarios educativos resignificados por las TIC. En segundo lugar se espera que los alumnos del curso reflexionen acerca de las implicaciones pedagógicas de la integración de TIC en los procesos de aprendizaje a partir de la aplicación de algunos enfoques teóricos y metodológicos de los usos educativos de la tecnología.

Finalmente, en la última unidad se espera que construyan criterios didácticos necesarios para incorporar las TIC en los procesos de aprendizaje, a partir de la experimentación del uso de diferentes herramientas digitales y recursos educativos digitales para la educación.

En cuanto a la metodología del curso, se busca que el estudiante ponga en práctica los conocimientos construidos para analizar y comprender su contexto educativo frente a los retos de la relación entre educación y TIC que ella supone. De igual manera se espera que el curso se convierta en sí mismo en una oportunidad para experimentar, de manera individual y colectiva, las implicaciones de la incorporación de las TIC desde sus dimensiones tecnológica y pedagógica.

Objetivos del Curso

Objetivo General

Al finalizar el curso, los participantes estarán en capacidad de diseñar experiencias de aprendizaje mediadas por herramientas digitales y tecnologías basadas en Internet, a partir del análisis del contexto que plantea la relación entre tecnología y educación, así como de diferentes aproximaciones teóricas-metodológicas de los usos educativos de las TIC. 

Objetivos Terminales

1. Analizar y reflexionar de manera crítica sobre la relación entre educación y TIC, desde contextos socio-culturales.

2. Aplicar los enfoques teóricos y metodológicos propuestos en el curso para analizar las transformaciones que implica la integración de TIC en la enseñanza de los contenidos disciplinares y en las prácticas pedagógicas cotidianas.

3. Emplear criterios didácticos para integrar oportunamente las herramientas digitales en los procesos de enseñanza, en las diferentes áreas del conocimiento, desde una reflexión sobre la función pedagógica de las TIC.

Metodología

Los contenidos del programa se trabajarán en forma teórico-práctica a partir de actividades de análisis y producción, tales como: lecturas críticas, desarrollo de actividades (presenciales y en línea) individuales y colaborativas, puesta en común y reflexión grupal acerca de los trabajos prácticos realizados.

Los trabajos prácticos individuales y/o grupales consistirán en: lectura crítica de recursos (artículos, vídeos, infografías) vinculados con la integración de las TIC en la educación; estudio de casos y evaluación de recursos educativos; análisis de datos institucionales (mediante observaciones, encuestas y/o entrevistas); desarrollo de propuestas de trabajo en diferentes herramientas 2.0; trabajos colaborativos en Google Drive. El proyecto final se centrará en una propuesta de trabajo que ponga en valor los usos pedagógicos de las TIC y que se enmarque en la realidad de la institución educativa en la que el alumno se desempeña.

EVALUACIÓN

Actividades del curso

A continuación se presentan las principales actividades que se desarrollarán durante el curso:

Ø  Escritura de entradas de blog, que den cuenta de los hallazgos y resultados de las actividades propuestas, y de las dudas y aprendizaje logrados a medida que avanza el curso.

Ø  Comentarios en los blogs de otros participantes que promuevan el aprendizaje de y con los otros compañeros del curso.

Ø  Actividades desarrolladas en grupo durante las clases.

Ø  Proyecto del curso: Se espera que los estudiantes, de manera individual, realicen un proyecto que les permita aplicar o poner en prácticas los conocimientos construidos a lo largo del curso. Para ello se contará con dos entregas parciales y una entrega final.

Calificación

A continuación se presenta la estructura de la calificación de las actividades del curso con su respectiva ponderación porcentual:

Producto	Subproducto	Porcentaje
Blog personal (30%)	Entradas indicadas durante el curso	25%
	Comentarios en los blogs de los compañeros del curso.	5%
Proyecto del curso (40%)	Primera entrega	10%
	Segunda entrega	10%
	Presentación final	20%
Actividades en grupo (30%)	Primera Actividad	10%
	Segunda Actividad	10%
	Tercera Actividad	10%
	Total	100%

Criterios de evaluación

De manera general, en todos los trabajos prácticos (Blog, actividades en grupo y proyecto del curso) se valorará:

·         La integración de las recursos (lecturas, vídeos, infografías) teóricos obligatorios y las entradas de los blogs de los compañeros del curso.

·         La adecuación a las pautas y orientaciones fijadas para cada consigna.

·         La evidencia de reflexiones metacognitivas durante su proceso de aprendizaje

·         La calidad de la presentación según un estilo apropiado a los géneros académicos:

• Ortografía y puntuación cuidadas.
• Claridad en la redacción.
• Precisión en el uso de vocabulario teórico.
• Inclusión de fuentes y referencias bibliográficas completas.

Estructura del curso

A continuación se presentan las unidades del curso son sus correspondientes objetivos de aprendizaje.

Unidad 1. Introducción: contexto educación y TIC

Objetivos

Ø  Identificar los principales retos de la educación en la sociedad del siglo XXI

Ø  Analizar las principales discusiones de la relación entre educación y TIC en la sociedad partiendo desde la experiencia personal y profesional.

Clases

sesión 1. 

sesión 2.  

Unidad 2. Aprender y enseñar con las TIC: Enfoques teóricos y metodológicos

Objetivos

Ø  Reflexionar acerca del papel del docente y de los alumnos en las prácticas de enseñanza que integran tecnologías.

Ø  Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje mediadas por TIC a la luz de enfoques teóricos y metodológicos de integración de TIC en educación.

Clases

sesión 3. 

Sesión 4.  (Virtual)

Sesión 5. 

Unidad 3. Recursos, herramientas y soportes TIC en educación

Objetivos

Ø  Integrar el conocimiento tecnológico bajo una reflexión crítica sobre sobre los usos pedagógicos de las TIC.

Ø  Valorar el lugar de los recursos educativos digitales en el desarrollo de proyectos educativos mediados por TIC.

Clases

Sesión 6. 

Sesión 7. 

Sesión 8. (Virtual)

Asesorías de apoyo

Adicional a las sesiones presenciales y virtuales establecidas, el curso cuenta con apoyo a los estudiantes en las actividades del curso y en el manejo de los recursos tecnológicos necesarios para el desempeño de las clases.

Horario: Lunes a Jueves de 6 a 8 pm

Lugar: Oficina del profesor. Escuela de Ciencias de la Educación.

Confirmar asesorías con 2 horas de anticipación vía correo electrónico a hataquez@icesi.edu.co